Imágenes

Las imágenes proveen de una infinidad de alternativas y puertas de entrada al conocimiento porque estimulan la imaginación del observador y producen una vinculación rápida y espontánea entre lo observado y los aspectos de su mundo interno. En este sentido las imágenes tienen una doble dimensión:
a- como recurso de apoyo a la enseñanza posibles de ser asociados a otras estrategias
b- como contenido de la enseñanza en sí misma.

A continuación, nos ocuparemos de analizar el uso didáctico solo de imágenes fijas, porque consideramos que los recursos audiovisuales en su amplitud requieren un tratamiento específico que excede los límites de la presente propuesta.

Se podría pensar en tres funciones básicas de las imágenes:
Estimuladora: una imagen estimula cuando la empleamos para atraer la atención, para provocar sensaciones o sentimientos en relación con un determinado valor o problema, para abrir la exposición sobre un tema nuevo, para explorar ideas previas de los alumnos/as.

Informativa: una imagen funciona de este modo cuando deseamos, por ejemplo, presentar información a través de la observación de fotos de una determinada época, es decir, enseñar sistemas alternativos de representación del mundo real.

Expresiva: Una imagen es expresiva, por ejemplo, cuando proponemos un ejercicio de desarrollo de la creatividad.

Lo que nos proponemos con las imágenes, es que los estudiantes desarrollen aquello que están aprendiendo y lo demuestren a través de diversas actividades. Para que esto suceda el docente tiene que dedicarse a enseñar como se leen las imágenes.
A continuación daremos una propuesta a través de una imagen que contenga las tres funciones de dicho soporte, ejemplificando una (entre tantas otras posibilidades) forma de leer imágenes a través de guías de preguntas y consignas de trabajo que orienten a los estudiantes a analizar con profundidad estos recursos.

Objeto de estudio

Actividad:
Escribir un dialogo entre los personajes.
Formular hipótesis acerca del contexto.
Formular preguntas a los personajes.
Escribir la escena anterior y posterior.
Elegir un personaje y narrar en primera persona.
Describir el estado emocional de los personajes.
Ponerle un título a la imagen.
¿Con qué objetivo se habrá ilustrado este momento?
 

Luego de plantear cualquiera de estas opciones o varias de ellas, los alumnos deben ampliar la información pertinente con algún otro tipo de recurso con el que hayan estado trabajando con anterioridad para el tema o introducir algún recurso nuevo si es que la imagen fue propuesta como un disparador para un tema nuevo.

Bibliografía: